當(dāng)體育教師變身網(wǎng)課“主播”

又是周一，趁周末洗干凈的那件“無體育，不清華”的T恤又將和小貓卡西一同顯如今主人周放的排球講堂上，這是它們“闖”進(jìn)清華大學(xué)200多名同硯手機(jī)屏幕里的第二周。

“這事情的確太不容易了?！眻?jiān)持了一周網(wǎng)課教學(xué)后，清華大學(xué)體育教員周放“十分了解李佳琦”。只管，“口紅一哥”的名字是他在客歲《吐槽大會(huì)》上才真正曉得的。

周放從前從不看直播，可近半個(gè)月，他天天揣摩的成績卻是“怎樣才干讓學(xué)生更樂意看我的直播并從中獲益？”

新冠肺炎疫情突發(fā)像一腳急剎車，強(qiáng)行運(yùn)動(dòng)的歷程中，很多人的生存樣本被“撞”在一同，碰出凹凸也擦出火花，好比，網(wǎng)課需求下的學(xué)校教師和網(wǎng)絡(luò)主播，“尤其體育教員，最必要線下教學(xué)的人得實(shí)驗(yàn)探索線上的代價(jià)?！鼻迦A大學(xué)體育部主任劉波向中青報(bào)·中青網(wǎng)記者表現(xiàn)，疫情時(shí)期，學(xué)校延長返校，但從2月17日開頭，全校教員以前開頭全盤舉行線上教學(xué)，包含體育部的67名教員。

他們經(jīng)過“清華體育”的微信群眾號(hào)向全校師生喊話：“體育部的教師投入了多量時(shí)間，積極學(xué)習(xí)使用種種線上教學(xué)平臺(tái)，雨講堂、視頻聚會(huì)會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂、微信群等都約莫會(huì)成為你和體育教師‘晤面’的辦法?！迸紶?，一堂課還得在多個(gè)平臺(tái)相遇，因相較于其他學(xué)科，“既得說還得動(dòng)”的體育課對(duì)教師和學(xué)生的互動(dòng)性要求更高，單一平臺(tái)很難滿意網(wǎng)絡(luò)體育課的必要。

“這個(gè)舉措比力大，別踢到你旁邊的柜子”“尼基塔，你在莫斯科是早上5點(diǎn)，跳的時(shí)分輕一些”“看各位都比力喘，這個(gè)舉措可以少做一組”……建房間、切換平臺(tái)、講實(shí)際、放視頻、做舉措樹模、看彈幕、課后復(fù)盤，顛末一周的實(shí)戰(zhàn)探索，周放以前能相對(duì)流利地順應(yīng)“網(wǎng)絡(luò)主播”的節(jié)奏，只管電腦屏幕上一次只能體現(xiàn)9名同硯的形態(tài)，周放也盡力不休切換，攫取“照顧”到每個(gè)學(xué)生，“讓他們每一局部都能以為到被眷注?！?/p>

“怕本人眼前沒有學(xué)生，只能對(duì)著一些冷冰冰、硬邦邦的裝備體現(xiàn)?！眲偟弥暇W(wǎng)課時(shí)，周放就墮入焦急，即使是他人印象里“更懂科技伎倆”的青年教員，他也有“被趕鴨子上架”的壓力。為了找到互動(dòng)后果最好的辦法，周放“猖獗嘗試”了小半個(gè)月。他將原有教程打散重新編排，每準(zhǔn)備完一次課件，就在線找人“練習(xí)”，“看群里誰還沒睡覺，逮人就發(fā)課程號(hào)，讓他們過來看我直播，給我提意見。”十幾輪“練習(xí)”下去，背景紊亂、攝像頭角度低、麥克風(fēng)聲響小、燈光太暗、PPT顏色太土……一股腦兒扔向周放，他向中青報(bào)·中青網(wǎng)記者坦言：“同硯們給的意見還挺真實(shí)?！?/p>

他挑了離窗戶邇來“采光最好”的場合，將書桌、椅子、花盆挪至各處，放上一塊瑜伽墊，還調(diào)停了射燈的地點(diǎn)；為了照應(yīng)學(xué)校東大操場的奪目標(biāo)語，他專門找出印有“無體育，不清華”字樣的T恤，“讓同硯們能有回到學(xué)校里的以為，親密一些”；但周放最擔(dān)心家里的網(wǎng)絡(luò)，愛人要開網(wǎng)絡(luò)聚會(huì)會(huì)議，讀初中的孩子也在上網(wǎng)課，他只能“發(fā)急遽慌”地專門換了一個(gè)5G手機(jī)，“WiFi信號(hào)不佳，趕忙切換手機(jī)搶手，最少得把一節(jié)課的教學(xué)職責(zé)完成”。

為了了解各款線上教學(xué)軟件，作為男排教練的他調(diào)集隊(duì)員“云練習(xí)”，由于隊(duì)員家中練習(xí)條件不同，負(fù)重練習(xí)時(shí)，大米袋、面袋、桶裝礦泉水、輕重不一的啞鈴、桌椅板凳等都成為練習(xí)器具顯如今周放屏幕中。而莫名闖開學(xué)生視野中的則是周放家的美短小貓卡西。

在正式開課前，學(xué)校微信要推送周放的網(wǎng)課備課情況，孩子幫他拍攝事情照時(shí)不警惕把卡西拍了進(jìn)入，后果這張照片讓學(xué)生“炸了鍋”。同硯們在其他課的群里探詢，“養(yǎng)貓的周放教師什么時(shí)分上課？”“周教師會(huì)給我們看小貓嗎？”周放沒想到，網(wǎng)課的情勢竟讓他成了“線下擼鐵、線上擼貓”的“網(wǎng)紅主播”，“要能讓同硯對(duì)早起上體育課有點(diǎn)兒渴望，這也是一個(gè)很優(yōu)美的小插曲”。

有了卡西的“加持”，周放的課頗受學(xué)生接待，他此前的積極也取得回饋?！岸啻握n下去，從學(xué)生的反應(yīng)包含現(xiàn)場視頻畫面看學(xué)生的互動(dòng)，我以為網(wǎng)課在現(xiàn)階段對(duì)動(dòng)員學(xué)生訓(xùn)練肢體，完成局部體育課職責(zé)能起到一定作用?！敝芊虐l(fā)覺，尤其以往在體育課上被“一帶而過”的項(xiàng)目背景和實(shí)際，反而在線上平臺(tái)有更大空間。

“作為以實(shí)踐為主的課程，假如不是疫情，學(xué)校體育不會(huì)大范圍轉(zhuǎn)移至線上?！眲⒉ū憩F(xiàn)，“教員無法改正學(xué)生的武藝舉措，缺乏現(xiàn)場教學(xué)的競技與反抗，單是這兩點(diǎn)，線上教學(xué)后果就達(dá)不到線下要求?！钡仓厣?，上體育課不僅為了學(xué)習(xí)專項(xiàng)武藝，另有催促訓(xùn)練、促進(jìn)身心康健等多種功效，乃至在這次網(wǎng)課的實(shí)驗(yàn)事后，線上教學(xué)也會(huì)成為今后高校體育教導(dǎo)的一種增補(bǔ)伎倆，“好比，教員能把一些樹模視頻發(fā)送給學(xué)生，便利他們加強(qiáng)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)后果?！笨删腕w育課而言，網(wǎng)課的作用更多是“如虎添翼”，仍待探究，關(guān)于條件尚不成熟的一些學(xué)校，尤此中小學(xué)而言，線上教學(xué)網(wǎng)絡(luò)直播的辦法約莫投入較大、后果卻未必分明，“辦法可以多種多樣，只需目標(biāo)相反，就是催促學(xué)生訓(xùn)練，讓他們明白到場體育的意義?！?/p>

網(wǎng)絡(luò)武藝的門檻和缺乏好效的監(jiān)督伎倆，仍然是體育網(wǎng)課的兩大痛點(diǎn)，這在中小學(xué)階段愈加分明。

“列位同硯，假如能清晰聽到教師語言，請回復(fù)1。”楊蕾（化名）說完30秒后，某某媽媽、某某奶奶、某某爸爸列隊(duì)用1刷屏。作為一名初三體育教員，從不看直播的楊蕾一度為要顯如今鏡頭眼前感受焦急，由于一次課程要同時(shí)面向4個(gè)班級(jí)，他只能面臨筆墨和看不見的學(xué)生交換，而橋接學(xué)生和他之間的，除了屏幕另有家長?！俺跞w育觸及學(xué)生的中考加分，教師得想盡統(tǒng)統(tǒng)辦法，用言語時(shí)候提示舉措的要點(diǎn)，舉措的重點(diǎn)、難點(diǎn)等，變更學(xué)生訓(xùn)練的積極性，盡力讓學(xué)生把該拿到的分拿到?！钡谌缃竦奶貏e情況下，除了將學(xué)校經(jīng)心分析的訓(xùn)練視頻播放給學(xué)生外，家長的監(jiān)督就分外緊張，“教師只能經(jīng)過學(xué)生練習(xí)的視頻、脈搏等材料的反應(yīng)，來評(píng)價(jià)學(xué)生訓(xùn)練的后果?！?/p>

但在體育教師李丹（化名）看來，多出來“職責(zé)”讓教師、家長和學(xué)生都多了懊惱，“初三的情況比力特別，但關(guān)于月朔初二的孩子而言，提供更愉快的體育到場辦法，不予以欺壓性要求，更能變更孩子的積極性，也能減小家長的包袱?！崩畹さ攸c(diǎn)學(xué)校原本有直播授課的方案，為了當(dāng)好“十八線女網(wǎng)紅”，她把客堂“整修”了一番，愛人怕穿幫，存心摘下了墻上的婚紗照。但試水了一節(jié)課后，后果令她十分掃興，“100多個(gè)孩子同時(shí)在線，網(wǎng)絡(luò)十分卡頓，基本無法構(gòu)成互動(dòng)，低年級(jí)孩子的舉措對(duì)否標(biāo)準(zhǔn)，都沒有辦法察看”。最緊張的是，和她伙伴的教師課至一半便掉線了，快完畢時(shí)才又顯現(xiàn)。課后，由于才能和進(jìn)度不同，很多家長也提出“渴望能讓孩子自主練習(xí)”。

今后，在北京市教委“延期開學(xué)時(shí)期的在線教導(dǎo)不得上新課，不得超綱、超標(biāo)，不增長學(xué)生、教員和家長包袱”的要求下，李丹的直播履歷草草完畢，她把更多時(shí)間用來眷注怎樣催促學(xué)生自主訓(xùn)練，“我們從前寒暑期都有體育作業(yè)，用KEEP等軟件打卡”。體育教員找到熟習(xí)的辦法，天天向同硯保舉一兩個(gè)劃定舉措，其他舉措由孩子們自選，家長只需把孩子的訓(xùn)練視頻提交，教師便會(huì)依據(jù)每個(gè)學(xué)生的舉措舉行一對(duì)一向?qū)?，而高年?jí)的同硯則本人完成打卡職責(zé)，“盡約莫去信任每個(gè)孩子，并時(shí)候催促，讓他們明白活動(dòng)的利益”。

沒有了直播職責(zé)的李丹如今事情井井有條，她會(huì)把本人天天練習(xí)的視頻發(fā)給學(xué)生，和“約莫不夠自律”的孩子單獨(dú)相反，“這次也是對(duì)平常體育課成效的檢測時(shí)機(jī)，看你的課程對(duì)否讓孩子真的喜好上體育，把活動(dòng)當(dāng)作一種習(xí)氣去堅(jiān)持”。在她看來，這次線上課程的實(shí)驗(yàn)會(huì)豐厚體育教員今后的教學(xué)伎倆，更緊張的是，“讓教員明白體育要教什么，假如喜好體育的種子以前種下，體育教員也不必忙著轉(zhuǎn)型當(dāng)網(wǎng)絡(luò)主播了吧。”（中青報(bào)·中青網(wǎng)記者梁璇）