我心目中的好教師

孩子高三畢業(yè)了，追念孩子這一年的高三生存，我感受萬千：孩子終極能取得不錯的高考成果，她的積極固然緊張，但是，更得益于她碰到了一些助力其發(fā)展的好教師。綜合起來，我發(fā)覺，這些教師有如此一些協(xié)同特點：

在了解孩子方面，教師對孩子的全體情況管窺蠡測；

在與孩子的相處中，教師可以對孩子的學習、交友、心思、心情心情等情況全盤了解，對每個孩子的情況一五一十，管窺蠡測。這是教師對孩子實施針對性教導的條件和基本。

在對待孩子方面，教師對每個孩子不偏不倚；

一個教師，不會由于孩子學習成果的上下，而對孩子作區(qū)別化對待。無論是孩子顯現(xiàn)成績，照舊取得提高，教師均能對一切的孩子不偏不倚。這是一個孩子一直信任教師的緊張。

在頭腦引領(lǐng)方面，教師對孩子的頭腦引領(lǐng)準確到位；

隨著孩子獨立熟悉的加強，交往信息的增多，教師可以及時準確地引導孩子的頭腦，準確導向孩子的舉動。這關(guān)于必要心無旁騖竭盡傾力度過高三這個緊張期的孩子而言，尤為緊張。

在生活方案方面，教師對孩子的將來提高精準引導；

教師經(jīng)過與孩子的深度相反和交換，能發(fā)覺每個孩子的特點和上風，依據(jù)孩子的性情、專長、興致喜好、學科情況等，對孩子的將來提高精準引導，提出發(fā)起。這關(guān)于一個即將走進大學，走向社會的孩子來講，決定著他將來的職業(yè)幸福指數(shù)。

在孩子碰到成績時，教師是孩子的知心伙伴。

在高三的學業(yè)壓力、競爭情況、曲折退步眼前，孩子約莫或顯現(xiàn)懷疑，產(chǎn)生渺茫，或顯現(xiàn)急躁，產(chǎn)生焦急，或顯現(xiàn)錯誤推斷，產(chǎn)生認知偏差……此時，孩子第一個想到的能協(xié)助他處理成績的人，就是教師這個知心伙伴。

假如一個處于人生緊張十字路口的高三學生，能碰到具有以上乘質(zhì)的高三教師，將會極大地助力孩子完成超過，圓夢抱負！