期末總結(jié)

驀地回顧，一個(gè)學(xué)期眨眼即逝。職責(zé)地點(diǎn)，幾天來，忙于種種總結(jié)，撰寫各種發(fā)言稿。散學(xué)儀式上要為學(xué)生總結(jié)既往，展望將來；教員大會(huì)上，站在學(xué)校角度談教員發(fā)展提高以及提高朝向。自以為專心勉力，但后果怎樣，不甚了了。

固然，最好的回憶，是盲目的。可惜，我仿佛以前習(xí)氣了年年為學(xué)校總結(jié)，為師生總結(jié)，總結(jié)的不三不四，總結(jié)的籠統(tǒng)歸納，卻仍然樂此不疲。后果，忘記了仔細(xì)審慎的自我反省與審視。

信賴不少人和我有著相似的履歷：一個(gè)學(xué)期以來，總以為忙忙碌碌，勤勤勉勉，腳不沾地，日日戰(zhàn)役，但至于忙了什么，屢屢是一片空缺，不知何以。

以是，倘使總結(jié)僅僅停留在表象之上，反而不如不總結(jié)。除了徒增渺茫與懷疑，真實(shí)沒有太多積極正面的意義。

總結(jié)離不開方案，有清晰的目標(biāo)，才約莫有可渴望的后果。相反，總結(jié)有助于新目標(biāo)的設(shè)定。沒有審視的生存，是不值得過的；沒有目標(biāo)的生存，也一定是稀里懵懂的。

一個(gè)學(xué)期以來，本人有哪些嚴(yán)重的勞績(jī)，又有哪些方案棄捐或流產(chǎn)？

起首，學(xué)校文明凝練有了新歷程。一個(gè)顯性的標(biāo)志，是圍繞中心文明，完成了課程、評(píng)價(jià)、閱讀等五門線上課程的制造；一個(gè)嚴(yán)重的后果，是與市中小學(xué)教員持續(xù)教導(dǎo)網(wǎng)簽署了上線協(xié)議。質(zhì)料初審以及立項(xiàng)稽核以前順?biāo)旖?jīng)過，如無不測(cè)，下個(gè)學(xué)期日新文明的線上課程會(huì)準(zhǔn)期開課。這項(xiàng)工刁難學(xué)校提高以及教員發(fā)展，都有著無可交換的深遠(yuǎn)影響，同時(shí)，這也標(biāo)志著，學(xué)校文明建立以前到達(dá)新高度進(jìn)入新階段。

其次，學(xué)校日新教導(dǎo)評(píng)價(jià)獲批成為2021年廣州市教導(dǎo)教學(xué)后果獎(jiǎng)培養(yǎng)項(xiàng)目，關(guān)于一局部及學(xué)校，都具有實(shí)際的創(chuàng)始性。日新評(píng)價(jià)，在師生家長(zhǎng)心目中的分量越來越重；一個(gè)扎踏實(shí)實(shí)的舉動(dòng)研討，相反可以博得更高條理的認(rèn)同與推行。教導(dǎo)者的力氣，源自于豐厚且平凡的教導(dǎo)實(shí)踐，告捷的教導(dǎo)實(shí)踐在實(shí)際提升下，可以產(chǎn)生創(chuàng)造性的教導(dǎo)代價(jià)。讓教師們愈加躬耕于實(shí)踐，更有目標(biāo)性針對(duì)性地深化實(shí)際學(xué)習(xí)，構(gòu)成濃厚的科研文明氣氛，從這個(gè)角度看，日新評(píng)價(jià)的引領(lǐng)與樹模代價(jià)，值得進(jìn)一步發(fā)掘與彰顯。

第三，《近善近美——教導(dǎo)的散思》一局部專著以前完成了書稿前一階段整理、第一次校正、交奉獻(xiàn)版社二次校正等步驟，可能于2月份正式出書。固然，著作中表達(dá)的諸多教導(dǎo)看法與思索，還比力粗糙，乃至很偏頗，很深刻，但畢竟是對(duì)本人的一份交待，彌足寶貴。這本書醞釀了三年，斷斷續(xù)續(xù)寫了三年，零敲碎打，收錄了三年來本人教導(dǎo)行進(jìn)中的心路歷程，再不堪，也是本人的。自從2013年《教導(dǎo)‘新視野’》出書今后，志得意滿，自我滿意，頭腦與舉動(dòng)有所輕松，愈加懶散。隨著時(shí)間飛逝，自我提高的內(nèi)心巴望與慵懶的實(shí)際體現(xiàn)之間，分歧加劇，屢屢念及，焦急憂郁是日積月累。這本小書，與我而言，既是一種暫且的擺脫，也是將來持續(xù)打破的出發(fā)點(diǎn)。2022年，如無不測(cè)，還可以再出一本一局部專著的。再之后，凝心聚力，打造一下屬于本人的教導(dǎo)極品，照舊很有決計(jì)的。

第四，又開啟了持續(xù)不休的筆耕之旅。從到場(chǎng)一個(gè)研修班開頭，忽然以為有必要給本人增長(zhǎng)點(diǎn)壓力，以提升教導(dǎo)生存的節(jié)奏感與取得感。于是，天天開頭紀(jì)錄下本人履歷的教導(dǎo)故事大概散碎的教導(dǎo)思索，有自但是然意境十足的，也有搜腸刮肚刻意而為的。無論內(nèi)容怎樣，迄今為止，以前寫了將近一百篇小文。如今回顧，本人都小有沖動(dòng)。看著一個(gè)個(gè)標(biāo)題，頭腦的旅程以前念茲在茲。固然，還不曉得這個(gè)欺壓舉動(dòng)一連到何時(shí)。但，無論怎樣，開始的目標(biāo)以前告竣，這段教導(dǎo)生活的質(zhì)量，無疑好壞常之高的。審視與反觀，的確是提升地步的好辦法，固然有點(diǎn)苦，有點(diǎn)累，有點(diǎn)壓力。

最初值得回味的，就是對(duì)日新講堂建立，有了相對(duì)明晰完備的思索。教導(dǎo)，讓我變得愈加謹(jǐn)小慎微，這是功德。校長(zhǎng)的決定，影響著數(shù)千師生的提高，不得不慎之又慎。講堂教學(xué)又屬重中之重，因此，做好頂層計(jì)劃，就顯得至關(guān)緊張。日新講堂建立的中心目標(biāo)，是讓學(xué)習(xí)產(chǎn)生，讓師生在教與學(xué)中日進(jìn)日新，提高一點(diǎn)點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)辦法的厘革，源于教員教導(dǎo)看法的厘革；教導(dǎo)看法的厘革，又必需具有切合的途徑和載體。日新講堂，就是這個(gè)途徑和載體。可以用兩年時(shí)間，安定日新講堂的基本形式，以前是嚴(yán)重打破了。對(duì)此，我充溢渴望。

有沒有遺憾？固然，也是有的。閱讀與體育的兩翼作用，還缺乏標(biāo)準(zhǔn)性體系性舉動(dòng)支持；交融性課程的項(xiàng)目化提高，還沒有具體到實(shí)踐之中等等。

一局部中有學(xué)校，一局部與學(xué)校融為一體，這就是我的生存常態(tài)，也是故意義生命的緊張支持。總結(jié)中有方案，總結(jié)與方案不成支解，這就是總結(jié)的代價(jià)，總結(jié)越具體，目標(biāo)越明晰！